Преподаватели и сотрудники

Преподаваемые дисциплины, темы, модули:

• Специальная психология

• Психология лиц с интеллектуальной недостаточностью

• Психологические особенности детей с РАС

• Общие и специфические закономерности отклоняющегося развития

• Психофизиологические основы организации трудового обучения школьников с нарушением интеллекта

• Методологические и нормативно-правовые основы организации обучения школьников с ОВЗ

• Психическое развитие и особые образовательные потребности обучающихся с ОВЗ

• Психолого-педагогическая характеристика детей с выраженными нарушениями интеллекта

Образование:

Высшее. Ленинградский Государственный педагогический институт им. А.И. Герцена, 1969

Квалификация: учитель и логопед вспомогательной школы

Ученая степень:

Доктор психологических наук, 1997 г.

Ученое звание:

Профессор, 1998 г.

Награды:

✓ Почетный работник высшего профессионального образования

✓ Медаль Л.С. Выготского Министерства просвещения РФ

Повышение квалификации:

2022 г.

• Организация дистанционного образования лиц с ограниченными возможностями здоровья и с инвалидностью, 72 ч, ИКП РАО

2023 г.

• Модель подготовки педагогов-дефектологов, обеспечивающая единство содержания и структуры образовательных программ по профилям дефектологического образования ("Ядро" Специального (дефектологического) образования), 72 ч, МПГУ

Сведения о профессиональной деятельности:
 

Общий стаж педагогической деятельности – более 45 лет; в ЛОИРО – более 30 лет.
 

✓Член диссертационного совета Д 212.199.01

✓Член Ученого Совета ГАОУ ДПО «ЛОИРО»

Направления профессиональных интересов и научной деятельности:

• Специальная психология,

• Специальная психология умственно отсталых детей,

• Введение в психологию

• Методологические основания инклюзивного обучения лиц с ОВЗ

• Развитие мыслительной деятельности детей с интеллектуальной недостаточностью

Автор более 180 публикаций, в т.ч.:

1. Специфика структурных компонентов нравственной сферы подростков с умственной отсталостью / Медникова Л. С., Матасов Ю. Т., Жальменова Ж. А. // Вестник Тверского государственного университета. Педагогика и психология. — 2025. — N 1 (70). – С. 118-132.

2. Формирование развивающего коммуникативного пространства как средства социализации дошкольников с ТНР / Бойков Д. И., Матасов Ю. Т., Медникова Л. С. // Дефектология. — 2024. — N 6. – С. 13-22.

3. Психолого-педагогическая диагностика развития лиц с ограниченными возможностями здоровья : учебное пособие для вузов / Бойков Д. И., Матасов Ю. Т., Гайдукевич Е. А., Богачек И. С., Шумская Н. А. - Москва : Юрайт, 2024. — 211 с.

4. Адаптация психодиагностических методик и их применение в логопсихологии (Калягин В.А., Матасов Ю.Т., Овчинникова Т.С.) // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2023. № 209. С. 179-187.       

5. Дошкольник с ОВЗ в инклюзивном коммуникативном пространстве (Бойков Д.И., Матасов Ю.Т.) // Альманах Института коррекционной педагогики. 2023. № 52 (5). С. 56-67.

6. Возрастные особенности учебной мотивации первоклассников с интеллектуальной недостаточностью (Медникова Л.С., Матасов Ю.Т., Колоколова А.С.) // Альманах Института коррекционной педагогики. 2021. № 46 (1). С. 52-67.       

7. Специфика понимания трудных жизненных ситуаций подростками с умственной отсталостью (Медникова Л.С., Матасов Ю.Т., Василевская У.В.) // Альманах Института коррекционной педагогики. 2021. № 46 (1). С. 82-97.

8. Инклюзивный проект: пределы разумного воплощения // Дефектология. 2020. № 1.